Si quieres que te escuchen... ¡ESCUCHA!

Antes de entrar de lleno a hablar sobre el efecto que produce el escuchar en los niños más pequeños; quiero comenzar a hablar de esos "niños grandes"que aún no saben escuchar a quiénes le rodean.
Los adultos, diariamente nos vemos envueltos en diversos tipos de situaciones, los cuáles siempre tenemos ganas de contárselas a nuestros seres más cercanos, y a veces a los no tan cercanos también. Siempre queremos hablar, hablar y hablar, creyendo que somos el centro del mundo, y creyendo por esto mismo que nuestras felicidades, nuestros temores, nuestras penas, nuestras esperanzas; son las que mas valen, y las más interesantes de todas, y es por esto que cuando llega la hora de escuchar alos demás, quiénes también pasan por las mismas cosas que nosotros, tendemos simplemente a OIR, proceso que consiste en la llegada de las recepciones físicas de las ondas a través del oído (es decir, un proceso netamente físico), y no a escuchar, proceso que implica obtener un significado en la mente acerca de lo que hemos oído.Y claramente, este último, es el que realmente nos gusta que haga cualquier persona a la hora de contarles algo,pero muy pocas veces sucede,debido al egocentrismo, al narcisismo, a la envidia que corroe a tantas mentes y es por esto, que el mundo de hoy en día, es un lugar tan solitario, en donde estamos todos, pero también muy solos.

Entonces, ¿podemos exigir los adultos a los niños que aprendan a escuchar, si nosotros mismos no somos capaces de hacerlo? Reflexiona acerca de eso.
Este tipo deescuchar al cuál, es uno mucho más profundo de los que voy a nombrar en unas líneas más, este tipo de escucha del que hablé recién para mí, personalmente es el más importante; pero cierto es que hay otros formas de escuchar, que se deben adquirir, dominar, para que en la escuela se pueda desarrollar por ejemplo, la habilidad de la expresión verbal, la lectura, y para que así también posteriormente se pueda desarrollar el primero del que hablé.
. Estos tipos de escuchar son:
- El escuchar Atencional: este focaliza su atención en un estímulo para obtener información y participar en forma activa.
- El escuchar Analítico: este analiza lo escuchado para responder o resolver algo.
- El escuchar Apreciativo: se realiza por goce, por deleitarse con lo que se escucha.
- El escuchar Marginal: permite captar otros estímulos cuando el foco
de la atención está centrado en un elemento específico.

Si en la escuela, logramos desarrollar equilibradamente cada uno de estos tipos de escuchar, los niños, no tendrán mayores dificultades para discernir por ejemplo en que tipo de situación deberán implementar cualquiera de los anteriormente clasificados tipos de escuchar, por lo que será de gran ventaja, para ellos, para los profesores, o cualquiera sea el lugar en que ellos se encuentren.

Existen factores,que influirían en la capacidad de escuchar en la sala de clases tales como:
- escuchan mejor las primeras horas de clases
- escuchan mejor cuando el profesor deja tiempo para responder sus preguntas
-incrementan su capacidad cuando tienen la oportunidad de discutir y participar activamente de un tema.

¿Cómo podemos trabajar para promover el desarrollo de esta capacidad?
Lo podemos hacer trabajando en grupo, leyéndo a los niños en voz alta y luego preguntar acerca de lo leído, hacerles actividades que lleven música por detrás, creando un clima de confianza y de respeto en que ellos puedan hablarse y escucharse claramente, desarrollar juegos verbales (son juegos de palabras que comienzan o terminan con el mismo sonido; dentro de estos también se incluyen las poesías, trabalenguas,etc.), entre otros

Bueno, y para cerrar con el tema, no queda más que decir que como profesores,desde que los niños son pequeños, debemos hacerles saber que todos tenemos la necesidad de ser escuchados, pero también, y no menos importante, de escuchar. Es por esta razón que debemos promover en los pequeños además de que desarrollen estas cuatro formas tan importantes de escuchar, que les ayudarán en su propio desarrollo, es primordial, que les enseñemos que el escuchar más lindo que existe, es el escuchar desde el corazón.

Bibliografía:
Condemarín, M. “Juegos verbales”
Baeza, P. y Solís, María C. “Desarrollo del escuchar y del lenguaje oral en NB1: Algunas consideraciones metodológicas.”
Clases de Didáctica de la Lengua de Paz Baeza

La Conciencia Fonologica: ¿Que tan importante es?

Para comenzar a hablar acerca de la conciencia fonológica,debo comenzar aclarando, que ésta se encuentra inserta, o forma parte de la Conciencia Metalingüística, la cuál podríamos decir que es la capacidad para reflexionar acerca del propio lenguaje. Por lo que a la hora de reflexionar acerca de este, debemos plantearnos tresmaneras de hacerlo, para que así se nos haga más fácil subdividir a esta Conciencia Metalingüística, que tan compleja resulta. Es así que de ella nacen otras tres tipos conciencia; la primera, y sobre la cuál hablaré, la Conciencia Fonológica, la Conciencia Semántica, y por último, la Conciencia Sintáctica.
La conciencia fonológica, la podemos definir como la comprensión de las diferentes maneras en que la lengua oral puede ser dividida en componentes más pequeños y cómo estos pueden ser manipulados.
Para el auto Luis Bravo, la conciencia fonológica tiene un papel importantísimo dentro de el proceso de decodificación (proceso que permitirá al niño transformar las formas,figuras del lenguaje escrito, al lenguaje oral.
En el ámbito educativo, le han dado mucha importancia a la conciencia fonológica, cosa que no es para menos siendo esta la responsable de hacer que el niño logre introducirse de manera eficiente y exitosa en la Alfabetización. Logrando dominar esta área, el niño, tendrá "la mitad del camino pavimentado". Muchos estudiosos del tema afirman que el poder que tiene la conciencia fonológica en el éxito o en el fracaso escolar, no es igualado por ninguna otra capacidad, incluída la INTELIGENCIA. Así que, como profesores debemos estar muy atentos al notar que alguno de nuestros alumnos esté teniendo problemas en esta área, porque de ella depende en gran parte el grado de aproximación que el niño adquiera con el aprendizaje inicial de la lectura.
¿Porqué sirve de tanto, tener bien desarrollado este ámbito? Por que esto ayuda a los niños a tomar conciencia de que las palabras estan formadas por sonidos, y así no se les hace tan raro esto de que las cosas que yo digo, pueden adquirir ciertas formas al escribirlas en un papel. Tener esto claro, les va a ser de gran ayuda a la hora de empezar a escribir, no importando si tienen un "extenso" vocabulario, ni de las condiciones socioeconómicas en que vivan.
Para poder desarrollar una conciencia fonológica que esté alcanse de un buen desarrollo de la lectura y escritura, en la escuela, los profesores deberíamos usar algunas estrategias sacadas de un texto de Sylvia Defior que nombraré a continuación : juzgar la duración acústica de las palabras, identificar las palabras de una frase, reconocer una unidad de habla en palabras, reconocer o producir rimas, clasificar palabras por sus unidades, mezclar unidades para formar palabras, aislar una unidad de una palabra, contar las unidades de una palabra, descomponer una palabra en sus unidades, añadir, sustituir o suprimir una unidad de una palabra, especificar qué unidad ha sido suprimida en una palabra, invertir el orden de secuencias fonémicas y la escritura inventada.
Todas estas fomentarán y evaluarán la conciencia fonológica de los niños a quiénes se les implementen.

Bibliografía:
“La conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura.” (Luis Bravo)
“Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas y algunas ideas para su mejora.” (Sylvia Defior)

La Alfabetizacion Inicial

"...La Lectura es resultante de una continuidad entre el dominio del lenguaje oral y el aprendizaje del lenguaje escrito, que se inicia mucho antes de ingresar al primer año." (Luis Bravo).
A partir de esto, podemos decir que, al contrario de cómo muchas personas piensan, los niños no comienzan su proceso lector desde que entran al colegio; sino que lo empiezan antes, ya que al pertenecer a una cultura letrada, los infantes se encuentran en un contacto directo con ella, y por eso, es imposible que su umbral de "curiosidad" por la lectura y la escritura se "abra" recién al entrar a la escuela.
El éxito del aprendizaje de la Lectura y Escritura, dependerá en gran parte del desarrollo cognitivo y sicolingüístico que formen los niños en una etapa previa a su ingreso a primer año básico.
Es por esta razón, que es muy importante como educadores y como padres, el tener presente, que a los niños tenemos que acercarlos al mundo de las letras antes de ingresar al Ciclo Básico. Lo ideal es hacerlo desde que antes que entren al Jardín Infantil. En los hogares los padres tienen que tener muy presente que los niños son seres que lo absorben todo, es decir, sus mentes están muy "abiertas" a todo tipo de cambio que se presente, cosa que como adultos debiéramos aprovechar de buena manera, y mostrarles lo maravilloso que es estar inmerso en un mundo letrado, que no solo te traspasa conocimientos tales como filosofía e historia, sino que también te puede llevar a increíbles universos de fantasía de los cuáles muchas veces a uno le encataría que no fuese solamente la imaginación la que viajase a través de los textos.
De la Alfabetización Inicial, podemos decir que es un proceso mediante el cuál “… el niño construye los conceptos sobre las funciones de los símbolos (letras y números) y del material impreso…” (Baeza, P.). Este es un proceso que comienza desde el nacimiento de la persona y que continúa a través de la vida, y por esto mismo se puede decir que es un proceso Constructivo ( ya que el niño va construyendo su conocimiento), Funcional ( permite que el niño se pueda desenvolver en situaciones naturales) e Interactivo ( el niño interactúa con sus padres, pares, etc a través de esta).
Los Factores Claves de la Alfabetización incial son:
- Conocimiento de lo Impreso: es el proceso mediante el cuál los niños se relacionan con el lenguaje impreso, y gracias a esto pueden llegar comprender que el lenguaje escrito es "permante, organizado, y tiene siempre un propósito".
-Conocimiento del Alfabeto:este implica aprender el nombre y el sonido de las letras, reconocer sus símbolos, e identificar las letras mayúsculas y las minúsculas.
-Conciencia Metalingüística:proceso mediante en cuál uno tiene la capacidad de reflexionar acerca del propio lenguaje.
Dentro de ésta se encuentran:
a) Conciencia Fonológica: es la comprensión de las diferentes maneras en que la lengua oral puede ser dividida en componentes más pequeños, y cómo estos pueden ser manipulados.
b) Conciencia Semántica: es la capacidad para otorgarle significado a las palabras y para usarlas adecuadamente de acuerdo con el contesto.
c) Conciencia Sintáctica: capacidad que tiene el niño para reflexionar y tener claridad sobre la estructura gramatical o el orden que tienen las palabras en su lengua, para formar un mensaje coherente.
- Conciencia de los números y las operaciones:capacidad de pensar y trabajar con los números, comprender su significado, sus usos y relaciones, a través de una operación matemática.
- Conciencia del espacio y las formas: se refiere a la capacidad del niño para relacionarse con las personas y objetos que lo rodean, lo que le permite adquirir familiaridad con las formas, estructuras como las organización espacial y ubicación de los elementos que lo circundan. Se constituye en una forma de relacionar nuestro cuerpo con lo que nos rodea.

Para concluir este post, cabe recalcar, que no existe un momento preciso en el cuál se aprenda a leer.No es que en un abrir y cerrar de ojos, el niño se de cuenta de que puede hacerlo; sino que este es un proceso que se va construyendo, y como tal, toma tiempo, y este dependerá exclusivamente de el desarrollo cognitivo que cada uno tenga.
No apuremos, ni echemos a perder un proceso tan lindo como es el de aprender a leer y a escribir; porque de verdad que si como padres y profesores, no hacemosun buen trabajo, que sea prolijo y paciente; nuestros niños no harán más que tomar a la lectoescritura como un trámite aburrido; y eso claramente,es lo menos que queremos inculcar en ellos.

Bibliografía:
"La Alfabetización Inicial: Un factor clave del rendimiento lector" (Luis Bravo)
Clases de Didáctica de la Lengua de Paz Baeza